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  國外對教師素質的要求和參考

  1、教師的思想道德和職業品格素質。1.教師的思想道德和職業品格素質:時代要求教師必須具有熱情、堅定、同情、關愛、耐心、自制等品質和獻身未來的職業理想。例如,在英國的白皮書《更好的學校》中,建議教師應具有良好的個人品質;法國強調增強教師的職業責任;美國要求良好的道德品質。有的國家還規定教師就職宣誓制度,以表明忠於教育事業,恪守教師職責。

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  二是教師的科學文化素質。科學文化素質是指教師所擁有的科學文化的知識結構和程度。其內容包括理論修養、精深的專業知識和廣博的相關科學知識、基本的教育科學知識等。英國要求教師必須精通一門或一門以上的課程,並且必須經過課程教學的培養和實踐等等。

  .淌Φ哪芰λ刂日本強調教師要有五種能力,即富有成效的教學和學習指導能力、對學生強有力的生活和就業指導能力、理解和把握學生心理的能力、教育管理的能力和獨立的自修能力。當然,不同的國家對能力的理解也會有不同的重視,如法國的教師招聘注重教師的教學能力、與學生溝通的能力、指導學生的能力等。美國要求教師具有向學生傳授知識的願望和能力。一些國家強調探索和創造未來的能力。

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  4。教師的身心素質。好的教師必須具備良好的心理素質,以應對各種壓力和突發性變化。同時,要有健康的身體和堅強的精力和毅力來應付艱苦、長期和高強度的身心勞動。日本教師甚至認為身體素質是第一位的。

  不過衡量教師體質因素不能僅僅限於狹窄的“身體健康”概念,還應包括感知的靈敏度、注意的集中度、工作勞動的承受度等。

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